近日，由教育部体育卫生艺术司和亚洲戏剧教育研究中心主办、中央戏剧学院承办的第四届亚洲戏剧教育研究国际论坛在中央戏剧学院举行。来自中国中央戏剧学院、日本大学、韩国中央大学、新加坡南洋艺术学院、中国戏曲学院、中国香港演艺学院、印度国立戏剧学院等国内外艺术院校的专家学者参加了本次论坛。
会议围绕“戏剧现状·戏剧教育·戏剧未来”这一主题进行了讨论。论坛期间，印度国立戏剧学院、蒙古文化艺术大学、韩国中央大学还分别演出了《三姐妹》、《去年夏天在丘里姆斯克》、《桑丘之梦》等剧目。
在谈到戏剧学科间的融合问题时，韩国中央大学教授崔正逸在《融合教育的意义与展示》的演讲中指出了融合教育的必要性、融合教育的方法、公演影像融合教育的主要成果以及亚洲艺术教育的前景。他认为，艺术教育的根本是让学生认清艺术是理解历史、社会、人类的有效手段。融合教育的效果也将逐渐反映在整个文化艺术领域。
日本大学小林直弥谈到了日本舞蹈、能乐和歌舞伎的漫长历史发展过程。他认为，这些艺术领域一直坚持与时代相融、与社会相应的创新观念，致力于开发与保持其独特性传承的方法及理论，所以才保持了长久的生命力。
香港演艺学院戏剧学院黄婉萍谈到了戏剧教育最重要的是戏剧系学生的自我认识和自我开发，以及戏剧学科的教师们对学生一如既往的关心：即戏剧学科老师应正确了解并掌握每个学生在戏剧领域中的不同兴趣和潜质。戏剧学科（导演、表演专业）的毕业生也可以从事戏剧评论、教育、企划等其他领域的工作。“香港演艺学院的戏剧艺术硕士包括导演、表演、编剧和戏剧教育4个专业。课程旨在培养出能设计、统筹、实行在剧场内外进行的教育性戏剧活动的人才，以培养剧场人才为最终目标。”黄婉萍说。
韩国中央大学教授李惠贞通过企划制作专业学生的情况指出了教育应用的问题。他说：“以作家与导演为中心的演出艺术逐渐走向产业化道路，企划制作人的作用日益扩大。所以，学校为适应这样的时代发展趋势开设了‘企划制作’专业。包括戏剧专业类课程、企划制作理论类课程和企划制作专业实践类课程。戏剧制作实习课程应把教学重点放在学生亲自参与演出制作的过程中，应为学生提供与国外艺术家见面、合作、共同演出或工作的机会。”
另外，本次论坛上还着重讨论了教学法的创新问题。中国中央戏剧学院表演系教授麻淑云指出，教学法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。研究教学法的最终目的是提高教师的专业素质，在掌握本学科基本知识与基本技能的基础上，扩展知识结构，站在科学的最前沿，运用科学的思维方式和方法，以广博的文化知识去影响学生。
新加坡南洋艺术学院张京则根据表演系学生的状况提出了“化零为整”的教学方法，即学生在老师指定的剧目中，选择出合适的片断进行排练，老师将学生创作的这些零散片段按照剧本本身和教学要求合理地组织、串联成为一个比较完整的剧目，最终以一个完整剧目的形式汇报演出。
另外，有专家指出，目前教育研究的方法主要集中在定性研究和定量研究上。戏剧戏曲教育研究的目的是深化人们对戏剧戏曲教育规律的认识，优化教育决策，因此更加需要通过定量分析得到更准确和更有效的定性结论。
亚洲戏剧教育研究国际论坛理事会也在论坛期间举行。会议讨论并通过了有关第四期的活动报告和财务收支决算、人事变动、新加盟校、第五期事业发展计划和财务预算以及举办ATEC国际戏剧节（草案）等议题。经参加理事会理事全票通过，乌兹别克斯坦国立艺术学院、韩国青云大学、越南河内国立戏剧电影学院3所院校成为ATEC正式加盟院校，ATEC加盟院校由原来的9所增加到12所。
文章来源：中国文化报 2009年5月26日
